適應首都發展新要求，主動調整辦學功能格局
《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》(以下簡稱《意見》)指出，要面向產業和區域發展需求，完善教育資源布局，加快人才培養結構調整，創新教育組織形態，促進教育和產業聯動發展。北京電子科技職業學院地處首都，要立足產業和區域發展需求，著力增強學校發展定位與首都“四個中心”功能建設、高精尖經濟結構相契合，科學規劃學校事業發展布局，充分發揮人力資源優勢、專業集成優勢和所處區位優勢，豐富辦學功能，增強服務能力和競爭實力。為此，學校認真學習了習近平總書記兩次視察北京時的重要講話精神，認真分析研究了北京市“三城一區”創新體系建設相關規劃，以及打造高精尖經濟體系的十個產業專項規劃，明確了服務北京經濟技術開發區建設的主攻方向和重點任務。學校黨委提出，在發揮既有國民教育功能的基礎上加快提升學校在人力資源開發中的功能，形成職業教育與培訓同等重要、初次職業教育與繼續職業教育協調發展的辦學新格局;在夯實基礎、練好內功的同時，主動調整內部機構，健全和完善學校面向社會服務、社會參與辦學的雙向機制，形成產教融合、校企合作、校校合作、協同育人、協同創新的辦學新格局;貫徹落實我國“一帶一路”建設部署和國家新時期對外開放戰略，加快提升學校參與國際合作、開展涉外培訓、發展留學生教育的能力，形成師資隊伍建設“走出去”和“引進來”并重、職業人才培養面向國內與國際兼有的辦學新格局。
促進人才供給與企業需求相適應，主動調整專業布局
要解決人才供給與產業需求結構性矛盾，職業教育需緊密對接產業需求，按照“緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業”的原則科學合理優化、設置專業，努力形成與區域產業分布相適應的專業布局。近年來，學校依據市場需求設置和調整專業，建立起了專業設置動態調整機制，在專業數量做“減法”的同時，提升了專業對接產業的匹配度，并努力改善生源結構和就業結構。黨的十九大召開之后，根據新時代、新要求，學校認真研究了自身特點和優勢，圍繞貫徹落實《北京城市總體規劃(2016年—2030年)》，提出專業建設品牌化新標準，重點建設緊密對接產業鏈、創新鏈的優勢專業、短線專業、特色專業。2018年1月，學校組織進行了學校專業群和骨干專業調研論證，圍繞智能裝備制造技術和智慧服務技術兩大領域組織專業群，形成適應區域經濟產業的轉型升級和新一輪科技與產業變革的專業架構，著力形成一批重點發展的優勢專業、“即插即用”的短線專業和重點培植的特色專業，并從實際出發研究老專業的發展方向，明確新內涵、調整新定位、發揮新作用。
為企業參與職教開拓空間，主動調整辦學機制
《意見》指出，要強化企業重要主體作用，支持引導企業多種方式參與學校專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業需求融入人才培養環節。近年來，學校與北京經濟技術開發區形成了緊密合作關系，開發區在支持教師企業實踐、學生企業實習、校企合作研究和開發等方面出臺了有力的保障政策，學校與開發區共建圖書館、共建技能人才培養基地，為開發區企業提供了多方位支持和服務。但在企業深度參與學校人才培養的全過程方面還存在不足，教學標準與職業標準對接、學校與企業合作育人方面還有較大提升空間。為此，學校將進一步開放辦學，著力為企業深度參與職業教育開拓空間。一是強化校企合作，主動拓寬企業參與教育教學的渠道，改進引企駐校、引校進企、校企一體等方式，將企業和職場要素融入教育教學全過程，開展學校招生與企業招工相銜接、校企“雙主體”育人的改革試驗，創新現代學徒制實現途徑。二是學校聯合企業共同完善專業教學標準、人才培養方案，共同開發一批新課程，構建適應發展需求的專業課程體系，強化標準建設，推行科學評價。三是結合專業特點合理布局和提升“教學實訓中心”功能，與企業共建、共管、共用“生產性體驗中心”“未來技能中心”等生產性實訓基地，加強頂崗實習、企業見習、社會實踐基地建設和規范管理，推進學生實習實訓規范化管理。
發揮校企協同育人作用，主動改進人才培養模式
近年來，北京市職業教育生源結構發生了深刻變化，高等職業學院的辦學功能從單一的高中后學歷職業教育拓寬到初中后、高中后以及成人職業教育等多方面。要使這些不同類型的學習者都能成功就業，必須發揮校企合作優勢，創新針對不同需要、不同類型、不同專業的人才培養模式。為此，學校黨委提出要加快探索初次職業教育、繼續職業教育以及高端技術技能人才貫通培養、中高職銜接、軍事職業教育、國際職業教育等多元化人才培養模式。切實利用好貫通培養、自主招生、士官人才培養、中高職銜接等政策，形成面向復合化生源結構的職業教育解決方案。堅持立德樹人總要求，深入實施“學生綜合素質培養”專項計劃，將工匠精神的培養融入學生成長的全過程，深入推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，不斷完善學生職業素養評價機制，探索建立過程評價與結果評價相結合、以就業競爭力為核心、政府企業學校共同參與的職業教育人才評價新機制。建立“一帶一路”職業教育人才培養基地，響應國家“一帶一路”倡議，主動服務“走出去”企業的需求，助力中國企業走出去，與企業聯合培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才和中國企業海外生產經營需要的本土化人才;與拓展國際業務的大型企業聯合辦學，共建國際化人才培養基地;配合國外的中資企業面向當地員工開展技術技能培訓和學歷職業教育。
推進產教協同創新，主動調整科研體制機制
《意見》指出，支持企業、學校、科研院所圍繞產業關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協同創新，加快研究成果向產業技術轉化。加強企業技術中心和高校技術創新平臺建設，鼓勵企業和高校共建產業技術實驗室、中試和工程化基地。同時，提出要開展產教融合城市、產教融合企業試點。近年來，學校十分重視科研和科技成果轉化工作，建立了以“一個中心，兩個平臺”(科技創新與成果轉化服務中心、首都科技條件平臺亦莊工作站電科院分平臺、北京市中小企業公共服務平臺)為代表的科研體系，在開放共享學校科技資源，為企業提供開發新型產品、攻克技術難關等科技服務方面取得了一系列成果。但在承擔企業技術研發、產品研發任務，發揮學校與企業聯合科研優勢等方面還存在不足。為此，學校黨委提出要積極融入北京經濟技術開發區創新生態系統，采取校企共建研發機構等措施深化科研體制機制改革，探索與企業、科研機構和兄弟院校合作加強新技術、新產業、新業態研究。面向企業創新需求，以問題為導向開展應用型研究，加強橫向課題引導，加大縱向課題培育，激勵教師將創新成果轉化成教學資源用于人才培養。同時，重視加強未來技能研究，提高職業技術、職業技能開發的前瞻性。
加大培訓產品開發，提高職業培訓服務企業的能力
面向企業開展培訓服務是高職院校的主要職責，在當今技術革命和產業變革的大趨勢下變得越來越重要。“鼓勵企業向職業學校、高等學校和培訓機構購買培訓服務”是《意見》的又一政策亮點。通過學校調查發現，培訓服務呈現“兩頭熱”的現象。一是以國家職業資格和企業生產運營基本要求為重點的基礎性培訓需求量較大，如職業技能培訓、職業技能鑒定、安全生產培訓、職工素質培訓等;二是以新知識、新技術為重點的企業創新前沿領域培訓需求量大，如人工智能、互聯網技術、信息技術、智能制造技術等。近年來，學校持續承接了北京奔馳汽車有限公司組織焊裝工、沖壓工、模具工、發動機裝調工、機動車檢驗工、汽車涂裝工等七個工種的初、中、高級技師培訓和技能鑒定工作，承接了北京經濟技術開發區企業數控加工技能大賽、叉車技能大賽、北汽集團可編程控制器技能大賽等各個行業企業不同的技能大賽，還承接了開發區首席技師培訓、京東集團物聯網及人工智能培訓等高端培訓項目。學校黨委認為，能否在開發區企業職工培訓中發揮不可替代作用、能否開發出企業創新發展所需要的高端培訓項目，同樣是衡量學校辦學水平的重要標志。為此，學校要深化繼續教育體制改革，優化整合培訓資源，改善培訓條件設施，鼓勵各專業教師深入企業了解需求并開發培訓服務產品，將培訓服務納入二級學院考核和教師績效分配制度改革范圍，切實提高服務企業發展的能力。
深化人事制度改革，加強教師隊伍建設
根據《意見》中提出的加強產教融合師資隊伍建設的要求，學校將堅持黨管人才原則，創造有利于優秀人才脫穎而出、施展才干的制度環境，全面提升師資隊伍的綜合素質和整體水平。一是按照國內一流、國際先進的標準制定教師隊伍建設戰略規劃，明確近期、中期、長期的隊伍建設目標和重點任務，采取教師下企業實踐、參加國內外培養等多種手段和方式，打造優秀教師隊伍。二是加快引進和培養一批具有國際影響力、國內一流的領軍人才、教學名師和學術帶頭人。多渠道、多形式聘請企業專家、行業企業技能大師、國內外專家學者加盟執教，與企業合作建立“大師工作室”“專家工作站”等師資培訓基地，在“雙師型”教師隊伍建設上取得新突破。三是構建科學的教師職務評聘體系，完善“雙師型”教師考評辦法，實施符合職業教育辦學特點的職稱評審制度。將教學、科研、社會服務以及指導學生就業、創新創業、社會實踐、各類競賽以及老中青教師“傳幫帶”等納入教師的工作職責，促進廣大教師各施其能、人盡其才。
學校辦學進入了深化產教融合、校企合作的新時代，對比《意見》提出的一系列推進產教深度融合的理念、政策、目標和舉措，我們在調整辦學定位、專業布局、辦學機制、科研機制、職業培訓、人事制度等方面還有很多工作要做。習近平總書記在2014年對職業教育工作的重要指示中提出要“堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”。這四個“合”是指導職業教育深化改革的重要思想，是辦好職業教育的基本原則，我們必須始終遵循、一以貫之，努力探索首都高等職業教育的發展新路。
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